domingo, 31 de julio de 2016
NOTICIA AL DIA!!!!!
HOLA MIS QUERID@S MAESTRANTES, CYBERNAUTAS POR NATURALEZA...HOY REALICE LA REVISION FINAL DE LO PUBLICADO CORRESPONDIENTE A LAS 2 PRIMERAS ASIGNACIONES DE 1ER Y 2DO ENCUENTRO RESPECTIVAMENTE, AHORA BIEN, ESPERO LO REFERENTE AL 4TO ENCUENTRO , ASIGNACIÓN QUE ESTARÉ CORRIGIENDO EL PRÓXIMO LUNES 08/07/16.... RECUERDEN QUE DEBEN ENVIAR TODO COMPLETO A MI CORREO ( SOLO L@S QUE NO ME HAGAN ENTREGA EN FÍSICO).... IGUAL TIENEN HASTA LA MISMA FECHA YA MENCIONADA PARA HACER EFECTIVO ESTE PEQUEÑO Y PRODUCTIVO A FUTURO COMPROMISO.... GRACIAS..... SE LES QUIERE .... ESPERO NOTICIAS..
viernes, 29 de julio de 2016
PARTICIPACIÓN GERENCIAL EN EL DEPARTAMENTO DE
VINCULACIÓN SOCIAL:
La Gerencia de Participación gerencial, es
el órgano de apoyo y responsable de promover, facilitar, articular y fortalecer
espacios de participación de los jóvenes, de la institución y otros actores en la gestión y desarrollo de
acciones en beneficio de la comunidad, dentro del marco de los dispositivos
legales aplicables.
La participación en la toma de decisiones
puede mejorar la calidad y la aceptación de las decisiones, fomenta la
motivación y la autoestima de los docentes y mejora las relaciones
interpersonales con los empleados. Pero no es siempre fácil el delegar. Un
hacendado se preguntaba por qué sus trabajadores venían directamente a él con
sus problemas y preguntas sobrepasando al supervisor. Después de considerar el
asunto, éste hacendado se dio cuenta que al contestar las preguntas y resolver
los problemas de el personal que labora
en la institucion estaba alentándolos a que continuaran con éste mal habito. En
cambio, lo que necesitaba, era apoyar a su supervisor dejando que los que
trabajan acudiesen a él para exponer sus problemas.
La vinculación puede asociarse a la relación, la asociación o la unión. Dos personas o cosas están vinculadas cuando comparten
algún tipo de nexo y existe algo en común. Algunas vinculaciones son simbólicas
o espirituales, mientras que otras se constituyen por la vía material.
Sustentacion Teórica
El gerente participativo actualmente debe
ser capaz de analizar las variables correspondientes a situaciones específicas,
así como también la capacidad para crear, inventar y aplicar estrategias
administrativas efectivas en toda la organización, ante las situaciones
presentadas integrando teoría y práctica por la vía más útil, por lo cual el
Programa AME (2010) admite que el rol del gerente en cuanto a su
participación es.Una concepción estratégica, integral, global de la función
misma de la organización; el establecimiento de metas asociadas al desempeño
institucional esperado, los recursos disponibles, necesarios, el entorno
inmediato; la evaluación permanente de la gestión (planificar, hacer,
verificar, ajustar) involucrando a los diferentes coordinaciones o
departamentos para el logro de resultados favorables. (p.3)
De acuerdo a la definición, un buen
gerente participativo requiere tener los conocimientos y habilidades para
liderar, dirigir, gestionar recursos no sólo administrativos y de
infraestructura, sino también competencias de vinculación específicas con cada
coordinación o departamento de la organización, que le posibiliten diseñar y
ejecutar los proyectos educativos, así como contribuir con el desarrollo del
personal que labora en la institución.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS.
Programa
AME (2010) Formación de Competencias Básicas Directivas para la Gestión de
Centros Educativos. Fundación Cisneros. Caracas, Venezuela.
Trasvén,
M. (2013) Capacitación en gerencia estratégica para la planificación de los
docentes [Página web en línea]. Disponible en:
http://www.gestiopolis.com/capacitacion-gerencia-estrategica-planificacion-docentes/
PROCESOS
COMUNICACIONALES Y SU VINCULACIÓN CON EL ÉXITO EN LA GERENCIA
Autor: Alexandra Garcias
A Continuación se presenta un breve
resumen de los procesos comunicacionales asertivos y la gerencia exitosa de la organizaciones educativas, el problema
de investigación aparece al observar que en algunos ambientes organizacionales educativos no considera la comunicación como elemento importante de
donde derivan distorsiones en clima organizacional y obviamente aparecen
elementos funcionales que inhiben el éxito se plantea una línea vinculante
entre el proceso de toma de decisiones y el éxito de las organizaciones
educativas.
La comunicación es esencial en el
funcionamiento interno, de todas las organizaciones en general pero
especialmente dentro de las organizaciones educativas, asume la educación, un
importante papel fundamental ya que se intercambia las ideas, conocimientos y
sentimientos que sirve para controlar en diversas formas el comportamiento de
los grupos.
SUSTENTACION TEORICA:
Procesos comunicacionales
La Vida
de las organizaciones trascurre en un ámbito donde la base primaria está
constituida por el proceso comunicacional que se desarrolla y de cual dependerá
en gran forma la cultura y el clima organizacional, de igual forma dentro del
proceso comunicacional se puede distinguir áreas específicas de interrelación
que al integrarse en todo coherente constituye lo que se llama comunicación. Es
por eso que George Gerbner, apoya el
proceso organizacional en las instituciones.
Las instituciones educativas como
organizacional que integran para alcanzar los fines y objetivos de la educción
como a satisfacción de las necesidades e interese de cada uno de los sujetos
docentes directivos que se empeñan, en este particular Rengifo (2002) nos dice que la comunicación representa un suma importancia
en un factor determinante en as optimas relaciones de los seres humano.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS:
Rengifo P (2002) http://www.monografias.com/trabajos84/estrategias-comunicacionales-
dirigidas/estrategias-comunicacionales-dirigidas.shtml#ixzz4FqKKs5oH.
:
miércoles, 27 de julio de 2016
USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA EL MEJORAMIENTO DE LA PRACTICA GERENCIAL
MAESTRANTE: Yoleida Piñuela
En el campo educativo han surgido cambios profundos, uno de ellos está relacionado a la innovación, presentando ciertas debilidades en el manejo de herramientas tecnológicas, la gerencia educativa, por su parte es un proceso de conducción de una institución educativa a través del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural.
En conformidad, la praxis del gerente educativo amerita cualidades como
que muestren las funciones académicas y administrativas que le competen, es
importante destacar que la calidad educativa depende de la buena gestión
gerencial, tales como: disponer de las herramientas tecnológicas necesarias
para lograr la eficiencia institucional, tomar decisiones de índole
administrativas, presupuestarias, pedagógicas y trabajar con indicadores claves
de eficacia y efectividad para medir a toda la organización
educativa.
Por tal motivo, le corresponde a quienes dirigen las instituciones
educativas, incorporar el uso y aplicación de las Tecnologías de Información y
Comunicación para la optimización de procesos académicos y administrativos de
la escuela. Vista desde tal punto, las tecnologías pueden representar una
necesidad y ser de útil aplicación, porque son herramientas que se requieren
para recolectar, procesar, generar información y desarrollar procesos de
comunicación con el objeto de contribuir al logro de metas y productividad en
las organizaciones.
SUSTENTACIÓN TEÓRICA
Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en el mejoramiento de la práctica gerencial
Las instituciones sociales y esencialmente las de índole educativo, en la actualidad requieren incorporar las tecnologías de Información y comunicación (TIC) de esa forma optimizar los procesos académicos y administrativos, así que el mayor responsable de esta incorporación es el gerente, quien esta expuesto a desafíos y tendencias, siendo uno de los más relevante gerenciar con recursos limitados promoviendo la creatividad e innovación, es fundamental citar a Poriet, Y. (2010) quien dice:
Hoy en día, la
introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, no sólo
han revolucionado las estrategias de enseñanza y aprendizaje, sino las funciones
organizacionales y administrativas; es por ello que en las instituciones se
incrementa el uso de Internet para comunicarse, promocionarse y hacer más
efectiva la misma… (p.163)
El uso y aplicación de las tics para el mejoramiento de la práctica
gerencial, como se observa en la cita, representa un requerimiento importante,
puesto que permite no obstaculizar la oportunidad de avanzar en el contexto
educativo para poder luchar por la utilización de una gerencia efectiva, libre
de dogmas políticas y manipulaciones centralistas, donde hay que darle
relevancia a la idea de una gerencia educativa eficiente, llenas de novedades y
de conocimiento original capaz de transformar los entornos educativos en alta
productividad y avance de la institución.
La practica gerencial
ante las exigencias tecnológicas
Atendiendo a las necesidades educativas
del mundo de hoy, las nuevas generaciones se están desarrollando en entornos
digitales, donde abunda la información, los recursos y las herramientas tecnológicas,
tal situación se presenta en la practica gerencial por lo que es importante que
los directivos de las organizaciones escolares correspondan al uso de la
tecnología como herramienta de comunicación y además para ejercer cabalmente la
función que le corresponde. El propósito de emplear las tecnologías de la información
y comunicación radica en organizar los procesos educativos y mejorar los
resultados del sistema gerencial.
Se dice que es factible sustituir los
métodos convencionales o tradicionales en la practica gerencial lo que implica
una transformación en el ámbito institucional, y la forma en que directivos y
docentes acceden a la información y al cumplimiento de sus roles. Por tal
motivo, en la actualidad se acepta a las exigencias tecnológicas como un
recurso que permite innovar en la práctica gerencial además de ofrecer la
posibilidad de incluir nuevas estrategias de planeación, organización y control
directivo que despierten el interés y motivación de la organización educativa para mejorar la
calidad de la misma. En conclusión, es importante tener en cuenta que al utilizar
las tecnologías para fines gerenciales, se debe busca el desarrollo de
competencias que posibiliten la organización, comunicación, investigación y la
solución de situaciones que se presenten en la práctica del gerente.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cabero, J. (2010) Nuevas Tecnología Aplicadas a
la Educación. Editorial Larousse. Madrid, España
Poriet, Y. (2010) Perspectiva tecnológica en la Gerencia
Educativa. Revista Venezolana. Universidad de
Carabobo.
Edición N° 6. Valencia Venezuela. [Documento en línea]. Disponible en:
https://www.google.co.ve/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=18&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjD9YvepPPNAhWFmh4KHUyE
DkM4ChAWCDkwBw&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F3627142.pdf&us
g=AFQjCNEZC3
CARTEL
ATENCIÓN
DE RECURSOS HUMANOS EN LA GESTIÓN ESCOLAR
Autor: Carmen Franco
La sociedad actual
entendida por la gestión institucional educativa como herramienta para avanzar
con mayor precisión hacia los fines educativos, evidentemente la gestión
institucional educativa como instrumento vale en la medida en que responde a
los fines claros asumirlos como meta. En otras palabras la dirección escolar
debe estar comprometida con el logro de los objetivos del centro educativo, y
con la generación de condiciones enfocados en la mejora de los aprendizajes de
los estudiantes. En consecuencia la
gestión de los recursos humanos de las instituciones educativas incluyen
procesos que organizan, gestionan y
conducen los equipos de trabajo por medio de las cuales funcionan los
centros educativos de acuerdo a sus características específicas, también debe
incluir la definición del puesto de trabajo, y la confección de organigrama, la
selección, la distribución de los empleados y la gestión en los riesgos
laborales.
Para enfocar en una
gestión escolar que apunte a que los estudiantes desarrollen todo su potencial,
de manera que alcance las expectativas de sus sueños. El papel de la dirección
es sumamente importante para lograr que la gestión del centro educativo sea
afectiva, es decir para que la gerencia y la administración adecuada de recursos
humanos y económicos, tiempo, ambiente e infraestructura logre el resultado, esperado que los
estudiantes aprendan más y que ese aprendizaje les sirva para la vida .Cabe
destacar que existe la necesidad de construir un ambiente de trabajo en cada
uno de los centros educativos, para mejorar la atención a los recursos humanos
y así crear un espacio para atender las problemáticas existentes dentro de la
comunidad educativa. Con la finalidad de establecer un buen funcionamiento y
desarrollo de un sistema para darle direccionalidad al proceso educativo.
SUSTENTACIÓN
TEÓRICA
GESTIÓN
EFECTIVA
Al hacer énfasis, las
escuelas deben asumir la responsabilidad de evaluar permanentemente el
desempeño profesional de los docentes y proporcionar retroalimentación oportuna
y adecuada para la mejora de las prácticas pedagógica. Marcel y Raczynski
(2009) “sostienen que se debe introducir un sistema de gestión del desempeño
basado en el Marco para la Buena Enseñanza, utilizando la observación de clases
y la evaluación formativa frecuente. En la educación, la evaluación de la
práctica de los profesores y directivos se está instalando gradualmente. Tantos
jefes de unidades técnico pedagógicas, jefes de departamento y asesores
pedagógicos, como directores, observan clases y hacen retroalimentación de las
prácticas observadas. Algunos de los establecimientos diseñan sus propios
sistemas de evaluación y otros contratan servicios externos de consultoras con
experticia en evaluación docente.
En
consecuencia, el control y seguimiento de la gestión, para asegurar la
ejecución de la programación de acuerdo al esquema de responsabilidades y
distribución del trabajo que se diseñó, para lograr los objetivos y metas
asignados a los diferentes actores o unidades del centro escolar; e introducir
ajustes a la programación y a la asignación de recursos (Molins, 1998; Ruiz,
2000; Graffe, 2000b).En tal sentido, es importante establecer indicadores,
criterios y un sistema de información para evaluar y retroalimentar al gerente
sobre el avance y nivel de cumplimiento de los objetivos, metas y actividades
previstas (Ruetter y Conde, 1998); todo ello con el objeto de evaluar
continuamente los resultados e impactos en términos del nivel de rendimiento de
los alumnos y de los procesos docentes y administrativos, a fin de tomar
decisiones sobre ajustes a la programación (Graffe, 2000a).
GESTIÓN
REALIDAD Y DEBER SER
Es importante mencionar
que la gestión de recursos de humanos es una fase imprescindible en el trabajo
de un directivo que debe ser tomado en cuenta en las propuestas que pretendan
trasformar en el campo educativo, porque permite que el sistema, la organización
y la educación que se ofrece en una institución se desarrolle acorde a las
necesidades educativas y sociales. Es por ello que la gestión educativa es la
capacidad, para movilizar el conjunto de los recursos humanos, institucionales y
comunitarios disponibles para elevar el aprendizaje de los estudiantes.
Entonces la capacidad
de los aprendizajes y la mejora de los resultados se ven reflejado tanto en los
diagnósticos, estrategias e informes como en los recursos materiales y
humanos invertidos en la búsqueda de soluciones para mejorarlos. En el ámbito nacional
concluye con la identificación de algunos factores que inciden en el aprendizaje,
tales como el nivel de liderazgo del equipo directivo, el desempeño de los
profesores, el nivel de excelencia pedagógica alcanzada por los docentes y la
asistencia de los estudiantes a clase.
REFERENCIA
BIBLIOGRÁFICAS
Graffe, G. J. (2000a). Gestión de
Instituciones Educativas. Mimeo. Caracas: Escuela de Educación, FHE – UCV.
Marcel y Raczynski (2009). La asignatura
pendiente. Ed. Uqbar. Chile.
Disponible: http://portales.
70.Mineduc%20Fundacion%20Chile%20Gestion_de_Recursos_Humanos_en_la_Escuela_Un_desafio_Permanente.pdf
AFECTIVIDAD DEL TRABAJO COLECTIVO EN EL PROCESO EDUCATIVO
AUTOR: JUANA LUGO
El aprendizaje puede verse afectado por distintos factores: ideológicos, culturales, sociales, económicos, políticos o pedagógicos, entre otros. Además de estos, también influyen en el aprendizaje factores de tipo personal como pueden ser la salud y las capacidades físicas o intelectuales.
Con el término afectividad me
refiero, por lo pronto, a la dimensión del ser humano por la que cada persona –padre, profesor o
alumno– responde, interna o externamente, de manera diferente a una misma
realidad, pues no todos la conciben de la misma manera ni son afectados por
ella de la misma forma.
Esto, además, es de especial
relevancia en una época en la que a pesar de contar con tantos recursos y
probablemente como consecuencia de la cultura postmoderna, se ha hecho notar
que existe “una tendencia mundial de la actual generación de niños (…) a ser
más solitarios y deprimidos, más airados e indisciplinados, más nerviosos y
propensos a preocuparse, más impulsivos y agresivos.” (Goleman, 1995:)
Con respecto a la importancia que
algunos de estos factores y, principalmente, las relaciones interpersonales
tienen en la actividad escolar algunos autores
hacen notar que
tal interés “refleja la apreciación de los efectos
negativos que un clima emocional desfavorable, social y escolar, ejercen en el
aprovechamiento académico, en la motivación para aprender y en las actitudes
deseables respecto de la investigación
intelectual. Por ejemplo, si los alumnos se sienten infelices y resentidos por
la disciplina y el ambiente social de la escuela, ni aprenderán mucho mientras
estén en la escuela, ni permanecerán más de lo que deben estar”. (Ausubel,
Novak, Hanesian, 1976:
La afectividad adquiere
significado en cuanto hace referencia a la relación con otros (Malo, 2004). Por
esto, para poder fomentar un clima emocional adecuado para la educación, el
educador debe ser capaz de reconocer la dimensión afectiva de sus educandos en
sus manifestaciones externas, y al mismo tiempo comprender los procesos
internos que la dimensión afectiva lleva consigo, para el educador es
importante reconocer la afectividad en sí mismo y en los demás.
Sustentación teórica
Afectividad en el proceso educativo
En esta investigación nos interesa conocer el papel que desempeña el educador en
este proceso y su doble responsabilidad al respecto: primero, la comprensión de
la propia afectividad y la del educando; segundo, la utilización que de esto
puede hacer para realizar con mayor eficacia el proceso educativo y, al mismo
tiempo, encauzar y guiar adecuadamente la afectividad de los educandos, la afectividad no debe confundirse con el afecto o simpatía con que se
trata a las personas, aunque es una de sus manifestaciones Según Malo (2004:
168), la afectividad puede definirse como “un ámbito de la interioridad
personal que influye en nuestra relación con el mundo, en especial a través de
las valoraciones y de las acciones a las que tiende el sujeto.” Rojas (1987: 16) señala que es
el modo como somos afectados interiormente por las circunstancias que se producen a nuestro alrededor”.
.
Podemos también decir que “la
afectividad en todas sus formas es la manifestación de la conveniencia o
inconveniencia de la realidad respecto a la subjetividad”. (Malo, 2004: 170)
AFECTIVIDAD DEL TRABAJO
COLECTIVO EN EL PROCESO EDUCATIVO
Una institución puede verse afectado
si el personal que labora en dicha institución no tiene afectividad
principalmente por su trabajo, un gerente de una institución debe ser
responsable en todas las labores, respetar a todo el personal que tiene bajo su
cargo, tener una buena comunicación,
afecto y ser solidario con los mismos, el docente si es de carácter afectivo
con su trabajo, compañeros, estudiantes, padres y representantes se le hace
más fácil en cuanto a la enseñanza y
aprendizaje de la comunidad estudiantil, a la vez gana respeto por todos sus estudiantes, padres y
representantes, en las comunidad educativas. Con el término afectividad me
refiero a la dimensión del ser humano
por la que cada persona –padre, profesor o alumno– responde, interna o
externamente, de manera diferente a una misma realidad.
Con respecto a
la importancia de la afectividad las relaciones entre compañeros, alumnos las actividad escolar se lleva a cabo con mayor facilidad y a la vez el trabajo en
colectivo se hace con mejor facilidad, así mismo las actividades realizadas es
más reflejada porque así se tiene la
mayor integración de toda la comunidad educativa, teniendo afectividad por el
trabajo en general se convive un clima muy emotivo entre si mismo. Si los
alumno se les genera afecto van a sentir un ambiente agradable, motivados
asistir a la institución a realizar las actividades con más entusiasmo y
eficacia siempre se va a general el respeto por sus compañeros y a toda la
comunidad que labore en dicha institución, la afectividad adquiere un significado en cuanto hace referencia a la
relación con otros, el educador debe ser
muy afectivo con el rol que representa en su papel de docente.
Referencias bibliográficas
Goleman, Daniel. (1995) La
inteligencia emocional; por qué es más importante que el cociente intelectual.
México, Vergara.
|
Ausubel, David P., Novak, Joseph D., Hanesian, Helen. (1983) Psicología
educativa: un punto de vista
cognoscitivo. 2ª edición. México, Trillas.
|
Malo P.,
Antonio (2004) Antropología de la afectividad. Pamplona, EUNSA
Rojas, Enrique. (1987) El laberinto de la afectividad. Madrid.
Espasa Calpe.
CARTEL
lunes, 25 de julio de 2016
GERENCIA PARTICIPATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Autor: Leidys Cisnero
Tutor: Yamira Ruiz
La
gerencia participativa es el proceso en el que las decisiones se toman de
manera conjunta entre subordinados y superiores inmediatos. Se promueve en muchos
casos por que se estima que optimiza el clima de la organización, puesto que
aumenta el compromiso de los empleados en las decisiones y además brindan
recompensas intrínsecas para los mismos. Toda educación tiene que tener una
herramienta fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la
estructura organizativa por lo tanto se puede decir que la gerencia
participativa en las instituciones educativas es el proceso de organización y
empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a través de una
eficiente organización donde el gerente participativo debe dirigir su equipo
hacia el logro de los objetivos de la organización.
Actualmente el tipo de gerencia en las instituciones de educación venezolana
carece del criterio de la participación al contrario prevalecen factores de
favoritismos toma de decisiones unidireccionales lo cual genera no solo
descontento en los equipos de trabajo si no fallas evidenciadas en las
decisiones tomadas desde los niveles directivos. Mi presente investigación es
proponer estrategias para fortalecer la gerencia participativa en las
instituciones educativas con la finalidad de mejorar la calidad de
participación, conjunto en los trabajos colectivos de manera favorable o
satisfactoria para un buen logro como gerencia.
SUSTENTACIÓN TEÓRICA.
GERENCIA
PARTICIPATIVA.
La gerencia participativa se da por el hecho que a medida
que los trabajos se tornan más complejos, esta participación permite que
contribuyan los que más saben, obteniéndose de esta manera mejor calidad en la
toma de decisiones. VALERO HERNÁNDEZ (2012) pone de relieve que la
confianza es una de las claves unificadoras de la gerencia participativa que
elimina muchos prejuicios y destruye las fronteras ficticias entre las
personas, yo y tú; tú y él; nosotros y ellos. Con relación a lo antes expuesto
se puede decir que la gerencia participativa implica algo más que asignar
tareas y se nutre de la oportunidad de compartir las responsabilidades para
limitar la autonomía y toma de decisiones.
Es importante la producción de conocimiento propositivo y
transformador, mediante un proceso de debate, reflexión y construcción
colectiva de saberes para lograr una buena gerencia. De acuerdo con AMORÓS
(pg.96 -2007) la gerencia participativa es el proceso en el que las
decisiones se toman de manera conjunta entre subordinados y superiores
inmediatos. Se promueve en muchos casos porque se cree que optimiza el clima de
la organización, posiblemente dañado por diversos factores, así como la baja
productividad de la misma. Además apunta que no obstante, para que la gerencia
participativa funcione debe haber un periodo de tiempo adecuado para
participar, los temas deben ser importantes para los subordinados, así como
también es necesario que los empleados posean la suficiente capacidad para
participar y además la cultura organizacional debe apoyar esta participación.
GERENCIA
PARTICIPATIVA EN LA EDUCACION
Toda
educación tiene que tener:
Un
objetivo para formar personas honestas con convicciones profundas
fundamentales, la responsabilidad personal es muy importante para todos ya que
la fuerza del educador está en su manera de hacer y enfrentar las actitudes y dificultades, es de suma importancia la toma
de decisiones y no detenerse nunca para llegar a su mejora humana y sobre todo
tener profesionalismo y ser social, la
gerencia participativa es el proceso en la que las decisiones se toman de
manera conjunta ya que es fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la
estructura organizativa. El ser humano es buscador de estrategias para
fortalecer en las unidades educativas la gerencia participativa en las
instituciones educativas con la finalidad de mejorar la calidad de participación
conjunta a los trabajadores colectivos de manera favorable o satisfactoria.
Hablar
sobre gerencia participativa exige una conversación, larga personal, con mucha
sinceridad, debe hacer un compartir de experiencias y un contar de vivencias
que proviene de los hechos cotidianos de lo que nos ha pasado día a día en este camino de la vida. Esto es
reflexionar sobre nuestras vidas, destinos y lo que no somos y queremos ser,
como familia, dentro de un país y humanidad. Todo los seres humanos, pensamos,
sentimos, actuamos y deseamos pero no estamos solos pues nos relacionamos con
los seres que nos rodean. Al tocar este tema nos referimos a algo que nos guía
en la vía y que a la vez es importante para todo lo que hacemos y para lo que
no hacemos. En las decisiones más importante de nuestra educación es valorar la
necesidad que tenemos los individuos de comprometernos con determinados
principios éticos que nos sirvan para evaluar nuestras propias accione y la de
los demás. Ya que es con la finalidad de mejorar la participación, conjunto en
los trabajos colectivos de manera favorable para un buen logro como gerente.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AMORÓS
EDUARDO. Comportamiento organizacional. USAT, (pg.96-2007).
VALERO-HERNÁNDEZ,
Carlos. La Gerencia de la desconfianza. Palibrio, 2012
http://www.gestiopolis.com/que-es-gerencia-participativa/.
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